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sábado, 21 de mayo de 2011

SESIÓN 5

Sesión 5
Producto 11
Secuencia didáctica integradora

HISTORIA II
SECUENCIA 6: ¡VIVA MÉXICO!

ANTECEDENTES GENERALES

Bienvenido a esta nueva experiencia en nuestro camino por conocer más acerca de nuestra historia. En esta secuencia descubrirás cómo los hechos y procesos que Nueva España vivió a partir de 1700, aunados a la situación de España en Europa y, sobre todo, su relación con las colonias en América, desembocaron en el proceso de Independencia, a partir del cual México surgió como nación independiente.

1. Antes de iniciar la sesión, respondamos lo siguiente:
¿Qué se celebra el 16 de septiembre?
¿Quién participó en el proceso que inició en esa fecha?
¿Por qué cada año el presidente de la República sale al balcón de Palacio Nacional a dar “el grito” y tocar una campana?

2. Observemos el programa Edusat En busca de la libertad para comprender mejor los antecedentes de nuestro proceso de Independencia.

3. Hemos observado el programa que nos permitió entrar en contacto directo con los procesos históricos de la lucha independentista; a continuación te enlisto materiales bibliográficos para que integres con tu grupo de trabajo, a lo largo de la secuencia, el siguiente elemento gráfico:


ANTECEDENTES
(1709-1810)
PRIMERA FASE
(1818-1811)
SEGUNDA FASE
(1811-1815)
TERCERA FASE
(1815-1821)









MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS
 • Ibargüengoitia, Jorge. Los pasos de López. México: SEP, 1994.
• Lerner S., Victoria. La vida de un niño en tiempos de la Independencia. México: SEP,
1997.
• Poblett, Martha. El siglo XIX a vuelo de pájaro. México: SEP/Santillana, 2002.
• Trueba Lara, José Luis. Igualdad (Antología). México: SEP/Aguilar, 2003.
• Rubial García, Antonio. México durante el virreinato. México: SEP/Santillana, 2003.
• Discovery México “Independencia de México”
http://www.discoverymexico.com.mx/Historia/Independencia-de-Mexico/
• Sepiensa “El grito de Dolores”
http://sepiensa.org.mx/librero/historia.html
• Sepiensa “La guerra de Independencia en los estados”
http://sepiensa.org.mx/librero/historia.html
• México desconocido “Antecedentes de la Independencia de México”
http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/2493-Antecedentes-de-la-
Independencia-de-M%E9xico


4. Al terminar la primera parte de su recurso gráfico, la que se refiere a los antecedentes, lo comentaremos ante todo el grupo y enriqueceremos nuestro trabajo para integrar los antecedentes de la independencia desde nuestra perspectiva grupal.





Sesión 4

SESIÓN 4
Producto 8
Comentar la manera en que utilizamos la narrativa en la enseñanza de la historia.

La narrativa es un recurso que utilizamos en la historia que nos permite acercar al alumnado a los hechos y procesos históricos. A partir de este recurso, el alumnado se apropia de la historia puesto que la siente más cercana a él, más comprensible a partir de escuchar en un lenguaje sencillo y quizá coloquial, acontecimientos que le ocurrieron a personajes parecidos a ellos, con sueños, ilusiones, virtudes y defectos. El profesor utiliza este recurso para hacerle más cercana la historia a la experiencia personal del alumno y para reconstruirla y enriquecerla a partir de las nuevas experiencias vividas.

Producto 9
Redactar una narración

Panorama general de los antecedentes de la Independencia de la Nueva España

Jóvenes, la historia de todos nosotros no se construye en un solo día y todo lo que nos ocurre tiene sus orígenes en hechos acontecidos en el pasado y nuestra vida se nutrirá también con los conocimientos que tengamos de ese pasado puesto que nos ayudará a tomar decisiones en nuestra vida presente que influirán en nuestro futuro. Así, la vida del pueblo antes de la conquista influyó en la forma en la que fuimos sometidos y culturizados. En secuencias anteriores hemos estudiado los antecedentes del nacimiento de nuestra nación a la que todos llamamos México.

Hagamos un breve recorrido de los hechos que desencadenaron el proceso de Independencia de México.

A lo largo del siglo XVIII España participó en diversos conflictos europeos, lo que tuvo un alto costo para la Corona. Las deudas que se generaron por los conflictos bélicos y políticos que vivieron nuestros conquistadores llevaron a la Corona a la bancarrota, es decir, a la quiebra total. Las deudas crecían y los recursos procedentes de la Nueva España, hoy nuestro México, eran insuficientes, ante ello, el rey trató de exprimir aún más a su colonia implantando nuevas reformas fiscales, es decir, nuevos impuestos que afectaron a los sectores económicos y productivos coloniales.
El crecimiento económico de la colonia comenzó a hacerse más lento, principalmente, en la década de los noventa del siglo XVIII; las causas fueron diversas pero, en general, estaban relacionadas con:

1. la sobreexplotación de las minas;
2. la erosión de los suelos debido a la sobreexplotación de la tierra, lo que a su vez provocó  la pérdida de cosechas que dio origen a hambrunas, que aunque afectaron a toda la población, fueron más intensas y mortales entre la población indígena;
3. las epidemias, como la gripe y la fiebre amarilla, fueron también las causantes de incontables muertes.

Este malestar derivado de la crisis hizo más fuerte la oposición a las reformas económicas realizadas por los Borbones que estudiamos la secuencia pasada. Además, la mayoría de los grupos sociales rechazaban a Carlos IV, pedían que el príncipe Fernando ocupara el trono.

En general, cada grupo social de la Nueva España tenía razones válidas para estar descontentos con la Corona a raíz de las reformas implantadas:
·         los peninsulares que llevaban algún tiempo viviendo en Nueva España, estaban molestos por la pérdida de privilegios y por la preferencia hacia los españoles recién llegados a las colonias;
·         los criollos habían perdido muchos espacios de participación, principalmente política, a partir de la segunda mitad del siglo XVIII; eran quienes poseían gran parte de la riqueza y querían tener más influencia en las decisiones políticas y económicas de la colonia;
·         la Iglesia vio reducido su poder en ámbitos como el económico, al perder gran parte de su patrimonio, y cultural, al limitarse su participación en la educación;
·         los indios fueron privados de la propiedad comunal y estaban molestos por las reformas a la Iglesia.

Podemos darnos cuenta nuevamente de que todo proceso histórico está ligado a hechos y procesos del pasado, y que todo se reúne para la formación de la historia, en este caso, nuestra historia, la independencia de la Nueva España para constituirse en la NACIÓN MEXICANA.

Utilicé la narración para integrar los antecedentes y el panorama general de la Nueva España y que desencadenaron la independencia porque el alumnado puede perderse ante tanta información, y me parece que narrándoles este panorama es una buena forma de integrar lo aprendido y construir nuevos significados, individual y colectivamente.

Producto 10
Modificaciones en mis representaciones, conceptualizaciones y creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para el aprendizaje de la historia.

Es común que en mi ejercicio diario de la docencia utilice la narrativa como recurso didáctico casi sin percatarme de ello; a partir del análisis de este recurso  ahora comprendo con mejor claridad las bondades de este recurso, y fundamentalmente, comprendo que es necesario integrarla dentro de mi planeación didáctica como un recurso imprescindible para lograr mejores resultados en mi clase.

sábado, 16 de abril de 2011

Sesión 2

ACTIVIDAD 3

De qué manera la incorporar la metodología de la narrativa oral a un diseño final de situación problema para ser aplicado en el aula.

Una manera de incorporar la narrativa oral es que al diseñar la situación problema exista un acercamiento al entorno del alumnado, de tal forma que se hable en clase acerca de lo que él percibe y observa en su ambiente inmediato. Es importante que el alumnado perciba cómo sus vivencias y las de las personas cercanas a él se relacionan de algún modo con lo que ocurre en su país y en el mundo. Esto se puede hacer en forma de recuperación de experiencias orales a manera de lluvia de ideas, reflexiones grupales y personales a partir de fotografías que muestren la simultaneidad de hechos en un mismo período, cuadros en los que se relacione lo ocurrido en su localidad, en su estado, en su país y en el mundo, películas de ese periodo y otros recursos didácticos, con el propósito de que aprecie lo que ocurrió y lo compare con su presente, de tal forma que ese conocimiento le sea de utilidad para tomar decisiones futuras.

El compromiso del docente es diversificar sus estrategias con el propósito de acercar al alumno al conocimiento para lograr aprendizajes significativos que influyan en la construcción de su proyecto de vida.

viernes, 15 de abril de 2011

Sesión 2

Actividad 2: Líneas del tiempo

México

1700-17101711-17201721-17301731-17401741-17501751-17601761-17701771-17801781-17901791- 18001801-18101811-1821
ámbito cultural      Reformas borbónicas  
 1718: Se introduce el estípite en el barroco mexicano      1781: Se funda la Academia de Bellas Artes en San Carlos1792: Se funda el Colegio de Minería  
ámbito social     Expansión de la minería 
         1793: Primer censo de población en la Nueva España  
ámbito económico     Repunte demográfico
ámbito políticoCrecimiento de las Haciendas 
Consolidación de la Nueva España 
1710: Se establece el Tribunal de la Acordada1720: Las Leyes de Indias suprimen las encomiendas de los indios  1744: Fundación de las colonias de Nuevo Santander 1764: Primer ejército de la Nueva España                 1767: Los jesuitas son expulsados de la Nueva España. 1786: Se fragmenta el territorio Novohispano en 12 Intendencias1799: Conspiración de los machetes para expulsar a los españoles1810: Inicia la guerra por la Independencia de México.                     1813: Congreso Constitucional en Chilpancingo. 1815: Fusilamiento de Morelos1821: Tratado de Córdova que pone fin al dominio español en México


El Mundo

1700-17101711-17201721-17301731-17401741-17501751-17601761-17701771-17801781-17901791- 18001801-18101811-1821
ámbito políticoReinado de la casa de los Borbón en España
1700: Carlos II fallece sin descendencia 1700-1721: Gran Guerra del Norte1702-1714: Guerra de Sucesión española1721: Pedro I se convierte en emperador ruso.   1730: Ana Ivanovna designada emperatriz de Rusia1736: Nader Sha accede al trono persa.1740-1748: Guerra de sucesión austriaca1756-1763: Guerra de los Siete Años1780-1781: Rebelión de Túpac Amaru1789: Inicia la Revolución Francesa 1808-1814: Guerra de la Independencia Española .         1804: Napoleón I se proclama Emperador1814-1815: Tratados de París            1815: Alejandro I impulsa la Santa Alianza 1819: España cede Florida a los E.U.A
ámbito económicoAuge del mercantilismo comercial     
        1780: Comienza la Revolución Industrial1795: Se introduce el Sistema Métrico Decimal  1812: Constitución de Cádiz 1814-1815: Congreso de Viena
ámbito social1700: Inicio de las migraciones masivas ultramarinas      1775: Batalla de Lexington de la Independencia de Estados Unidos de América  1808-1826:Emancipación de América Latina 
ámbito culturalBarroco  Neoclasicismo    
1700: La ópera, origen de la sinfonía    1710: Berkeley publica Tratado sobre los principios del conocimiento humano1717-1723: Bach compone los Conciertos de Brandeburgo             1725: Vivaldi compone Las cuatro estaciones1735: Carl von Linneo desarrolla el sistema de clasificación de los organismos.1747-1752: Benjamín Franklin realiza experimentos sobre electricidad 1742: Haendel compone El Mesías1751: Se publica el primer volumen de la Enciclopedia 1750-1870: Romanticismo  1780: Clavijero publica la Historia antigua de México  1800: Alessandro Volta desarrolla  la llamada Pila de Volta.1801: Johann Ritter descubre los rayos ultravioleta  1804: Primera locomotora de vapor.1819: Fundación del Museo del Prado. 1819: Hans Christian Oersted inicia el estudio del Electromagnetismo


Yucatán

1700-17101711-17201721-17301731-17401741-17501751-17601761-17701771-17801781-17901791- 18001801-18101811-1821
ámbito económico  1724: La corona española abolió el derecho a la labor maya forzada         
àmbito social      1761: La Rebelión de Jacinto Canek   1802: Pablo Moreno funda el grupo de los sanjuanistas 
ámbito económico      
àmbito polìtico        1786: la Corona Española implementa el régimen de intendencias y el territorio cambia su nombre a Intendencia de Yucatán  1820: Lorenzo de Zavala forma la Confederación Patriótica 1821: Incorporación de Yucatán al Primer Imperio Mexicano

sábado, 9 de abril de 2011

Sesión 2

SESIÓN 2

ACTIVIDAD 1
ENTREVISTA A UN PERSONAJE HISTÓRICO

Buenas tardes, señor Morelos. Somos Aurelia y María, estudiantes del tercer grado en la escuela telesecundaria. Estamos diseñando una gaceta independentista en la que usted es uno de los personajes más importantes. Deseamos hacerle unas preguntas que nos ilustren acerca de sus motivos personales al participar en la lucha por la independencia de México.

- Es importante para nosotros saber si usted nació en territorio nacional…
- Sí, mi padre era indio y mi madre era criolla, es decir, de padres españoles pero nacida en este suelo mexicano.

- Entonces, ¿usted se considera mexicano?
- Sí, yo soy mexicano, igual que todos los que aquí nacimos, en este suelo, ya sea de indios, de españoles, o de ambos.

- ¿Conoció usted al cura Miguel Hidalgo?
- Sí, en el año 1790 fue mi rector durante dos años en el colegio de San Nicolás en Valladolid.

- ¿Pudo él influir en usted acerca de sus motivos por integrarse en la lucha por la independencia de México?
- Definitivamente sí aunque yo tenía mis propios motivos.

- ¿Qué lo motivó a usted a arriesgar su vida por una lucha que parecía difícil de ganar?
- Me motivó la situación que vivía el pueblo, con el que yo conviví muy de cerca por ser un cura. Escuchaba y veía las profundas injusticias a las que era sometida la gente, que fue despojada de sus tierras y de sus bienes y sometida al servilismo ante personajes que los veían como simples animales de carga. Y estoy convencido de que todos debemos ser libres y soberanos, que no debe existir distinción de castas y que todos debemos tener los mismos derechos y obligaciones, así como oportunidades para tener una vida digna.

Muchas gracias señor Morelos, sus respuestas nos han permitido conocer más acerca de sus motivaciones y su forma de pensar y nos permiten entender mejor el documento que usted redactó y que conocemos como “Sentimientos de la Nación” redactado en 1813.